Wednesday, March 9, 2016

《統一與多元的基督教信仰》的閱讀報告及反思

《統一與多元的基督教信仰》的閱讀報告及反思

針對宇宙的起源,持宗教及科學角度的學者有其獨特的觀點。從宗教角度出發,學者認為萬物是由一神或諸神所創造;在科學角度,學者提出達爾文的物種進化論,相信萬物通過物種競爭,適者生存的理論從而進化。[1]兩個派別對宇宙創造論的看法並不一致,因而在討論上產生很大的張力。通過閱讀《統一與多元的基督教信仰》,本人加深了對基督教信仰在創造議題上的認識,同時了解到基督教信仰在創世的立場。在以下的閱讀報告中,本人將首先概括第七章對創世議題的論述,再在後部份發表個人對這個議題的反思。

文章中心思想認為基督教的創世理論與現代科學的進化論並無關。因為基督教的創世理論重視宇宙與神之間的關係,是一個形上的看法,一種宇宙道德的評價。[2]相反,從科學角度出發的理論重視理性的考察和思考,停留在物質層面。而基督教的看法則是更上一層,位於精神層面。[3]作者隨著以上思路,提出四個基督教教義的概括性句子:神是現有一切的源頭;受造物是依賴外在的,卻是真實美好的;神在自由中創造,而這創造帶有目的;受造世界墮落在詛咒之下,需要超自然的醫治(救贖)。[4]

首先,作者提出神是現有一切的源頭。因為在聖經中處處印證宇宙的源頭在於上帝,在創世紀當中記錄上帝在六日中創造天地;在以賽亞書使徒行傳中,均不斷強調上帝是永恆的,是萬物的創造者,沒有東西是與衪共存的,沒有東西不在衪的支配內。針對上述論述,基督教教父發展出從無造有的教義,以反抗諾斯底主義的發散論思想,認為神是從無中創造萬物,這更是出於恩典的。[5]因此,上帝是一切的源頭是基督教的基本教義。

其次,作者提出受造物是依賴外在的,卻是真實美好的,這是為邪惡、缺憾之物提供解釋的論述。這是因為文章中指出:如果神是完美的,衪所造的一切會是美善的作品,那麼本質上是惡的、有缺憾的東西根本不會存在。[6]針對上述的問題,基督教吸納「大善與小善」的理論,認為善有不同的層次,上帝是最高的善,也是善的本身;而上帝的受造物並不是上帝,它也有善的本質,但其善必定比神的善遜色。[7]而且受造物有腐敗的可能,上帝的受造物有機會轉移其神的源頭,美善的來源,下降之惡的層次。[8]因此以上論述有助解釋善惡二元之別,帶出神的受造物本身是善的。

再者,作者指出神是在自由中和有目的去創造的。神在自由中創造,解釋上帝的超越性,神有目的去創造,則帶出神的人格化一面。[9]支持者以兩個情況作論述:當神受控制下創造世界,那麼世界不一定受他的控制;如果神沒有目的去創造這世界,對神的存在亦結構限制。因此,神是在自由中和有目的去創造,亦是基督教的主要思想。

最後,作者認為受造世界墮落在詛咒之下,需要超自然的醫治(救贖)。 這是因為亞當和夏娃進食知善惡樹的果實後產生的原罪,上帝認為衪所創造的人類並不聆聽自己的命令,試圖突破人的限制,因而懲罰人類。

通過分析上述的文章思想,本人加深了對基督教基本精神及教義的認識。但是對上述的部分概念有所保留,以下將加以分析。

首先,作者指出基督教的創世思想是精神上的,而自然科學的創世觀念是物質性的,本人對上述觀點有所保留。這是因為作者指出基督教的創世思想重視宇宙和神的關係,是一種對宇宙的道德評價。然而,如果基督教的創世思想是真實的,它不能保留在精神層面,它必須同時是物質性的。當基督教的創世理論保留在精神層面的時候,它在現實環境沒有任何影響,代表基督教的創世只是一個神話故事,存在於人的精神層面。相反,作者指出自然科學的進化論停留在物質層面,如果套用上述思維代表自然科學進化論是真實存在於現實環境中,是解釋世界被創造的理論。因此作者在文中的觀點立場並不清晰,本人對其意見亦有保留。

另外一方面,作者亦指出上帝是善的本身,是一切美善的源頭,本人對上述意見有所保留。這是因為當亞當和夏娃進食知善惡樹的果子時,他們受到上帝的詛咒要他們終生受苦,才得以生活。以及在聖經當中上提及,當人類進食知善惡樹的果子時,他們必定會死亡。相反,蛇卻指出人類進食後他們不會死亡,反而會得到智慧。從事件的最後發展,可知人類並沒有死亡。如果跟隨作者的思考模式認為上帝是善良的,那麼衪不可能對人們作出詛咒,這是因為詛咒亦是邪惡思想的一個例子。例如中國人就有打小人的傳統,利用木頭公仔對他們不喜愛的人進行詛咒。而且上帝亦不可能對人類說謊,說他們進食過之後會死亡,因為說謊也是一種邪惡思想的例子。跟隨作者上述思路,上帝也有邪惡的一面,因為他對人類說謊而且詛咒人類;相反,蛇(撒旦)在這件事上才是善良的,因為它告訴人類事實,令人類獲得知識,提升人的精神境界。顯示即使是神的本身亦會產生邪惡,因而神並非是全善的。因此,作者指出上帝是善的本身的看法並不成立。

總括而言,在閱讀《統一與多元的基督教信仰》這本書後,本人得以對基督教的信仰教義有了更深刻的認識,同時對文章當中不同的論述和議題有了深刻的反思。本人相信從批判角度閱讀此書,將有助本人更深刻反思本人的宗教信仰、宗教的存在價值,了解人類的終極需求,從而豐富自己的精神生活,提升自己的精神境界。



參考文獻 :
奧爾森 (Roger E. Olson )著、李金好譯。《統一與多元的基督教信仰》。香港: 基道出版社,2014年。






[1]奧爾森 (Roger E. Olson )著、李金好譯:《統一與多元的基督教信仰》(香港: 基道出版社,2014年),頁139-140
[2]同上 ,頁140
[3]同上 ,頁140
[4]同上 ,頁141
[5]同上 ,頁142
[6]同上 ,頁144-145
[7]奧爾森 (Roger E. Olson )著、李金好譯:《統一與多元的基督教信仰》(香港: 基道出版社,2014年),145
[8]同上 ,頁145
[9]同上 ,145

Tuesday, December 29, 2015

人生的意義

人生的意義
我們一直尋尋覓覓,對世物有不同的追求。然而我們欠缺正確的態度,在生活中單純追求金錢、成功、財富、名譽、權力等等身外之物,沒有反醒我們人生的意義。受著社會價值觀和文化的影響,我曾經同意成功的人生便是擁有財富、社會地位,享受豐富的物質生活,停留在生物文化層面上,通過在崇基學院書院通識的學習後,我對人生的意義有更深一層的理解,對人生亦有了不同的追求。在以下文章中本人會首先說明殷海光《人生的意義》的四個層次,再針對價值層當中的五倫道德關係作出解釋。

在殷海光《人生的意義》中指出人生共有四個層次,首先是物理層,這指出任何人均受物理定律的支配,例如地心吸力等定律。[1]其次是生物邏輯層,這指生命受生物法則的支配,例如呼吸、心臟的搏動等等。[2]第三是生物文化層,這指出人類文化講求文化、禮儀,並利用各種物質滿足人類的生活。[3]最後是價值層,由生物文化界再繼續發展,因為人是有對真善美的意識,有理想,有道德。[4]

囿於過往的識見,我對人生的意義的理解只停留在生物文化層,認為實踐基本的禮儀及文化後便可以追求物質和社會地位,忽略在生物文化層上仍然有價值層之追求。殷海光認為人與其他生物最大的分別在於人類擁有生物文化層和價值層。中國文化素來以人為中心,關注的不是自然界的物質秩序是怎樣,或怎樣控制物質世界的問題,只希望腳踏實地過一個現世美好而理想人生,實現對價值的追求。[5]但是我們卻一直忽略實踐價值層的重要性,通過書院通識的學習後,我明白到價值層的重要,因為當中的元素,例如道德,深深影響著社會整體的價值觀,明白人生意義並不足夠我們必須在生活中實踐出來。在眾多道德價值中,本人認為五倫的道德實踐最重要,因為它中華文化的文化之根,影響著我們生活的每一個部分。孟子認為儒家的五倫道德規範分別是「父慈子孝,君臣有義,夫妻有別,長幼有序,朋友有信」,針對自身的情況,我可以從父慈子孝和朋友有信兩方面實踐五倫的道德規範,達至殷海光人生的意義中的價值層。

針對孝道方面,實行孝道有四個層次,分別為孝養、孝順、孝敬和孝承,要維持對五倫道德的追求,首先我們要負起供養父母的責任,曾子曰:「孝有三;大孝尊親,其次弗辱,其下能養」,我們要為父母提供物質所需,照顧其心情及感受,做到行孝的最基本行為。[6]其次,我們要順從父母之命,及在父母行事有差時作出勸告,不可盲目聽從父母的命令,令父母不會陷於不義。[7]在此之後,我們要對父母有發自內心的敬愛之心,子曰:「今之孝者,是謂能養。至於犬馬,皆能有養;不敬,何以別乎?」,我們要擁有對父母的孝敬心才能發自真心地行孝[8]最後,更要承繼祖業及傳宗接代,把家族的血脈流傳後世,子曰:「父在觀其志,父沒觀其行,三年無改於父之道,可謂孝矣。」正正解釋了傳宗接代這個道理我重要性。儒家視孝道為人生道德價值的基礎及本源,我希望在日常生活中對父母可以實踐以上的行為,由孝順和孝敬開始做起,不要常常生活頂撞父母的意見,對他們有尊重和敬愛之心,在不同節日和父母相處了解他們的內心世界 ,避免父母和子女之間出現相愛但不相識的情況。

針對朋友有信方面,在中國傳統當中朋友一倫包括同事同業同道師生關係。曾子有云:「君子以文會友以友輔仁」,當中指出我們與朋友相處之時要彼此互敬互勉,從而成就仁德和事業,達到以道義事業相勉。[9]本人認為以上價值觀可以套用在我的身上,在交友的時候要非常小心,不能結交一些酒肉朋友,反而要選擇對仁慈、道義所堅持的朋友。其次朋友之間亦要做到「相規以善,和而不同」,但是當友人行為有偏差於道德的時候,我們有責任作出規勸,達到「忠告而善道之」,我們亦不能強迫他人接受自己的價值觀要做到「和而不同」。[10]最後朋友要做到彼此互信, 孔子曰:「益者三友,友直,友諒,友多聞益」及曾子曰:「吾日三省吾身,為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?」 兩句名言當中均指出朋友有信的重要性, 朋友之間有信任才能互相合作、互相勉勵和一起成長, 因此我在生活當中要經常反思自己對友人的行為,並且培養與友人之間的關係,做到彼此互信。[11]

總括而言,本人經過在崇基學院書院通識的學習後,我不會再同意成功的人生便是擁有財富、社會地位,享受豐富的物質生活,更重要的是價值層而非生物文化層。因而這明確確立了我的人生價值觀,明白到將來應該追求的東西,在生活中實踐道德行為,做到孝敬父母,尊師重道,朋友有信,並達到自己想做到的人生意義,了解這一切應不受世人的眼光所影響,要堅持走自己的路,令自己的人生更豐盛更精彩。


參考文獻:
林潔明︰《倫理道德觀》。香港︰香港教育圖書公司,2009




[1]林潔明︰《倫理道德觀》(香港︰香港教育圖書,2009年),頁15
[2]林潔明︰《倫理道德觀,頁15
[3]林潔明︰《倫理道德觀,頁15
[4]林潔明︰《倫理道德觀,頁15
[5]林潔明︰《倫理道德觀,頁5
[6]林潔明︰《倫理道德觀,頁42
[7]林潔明︰《倫理道德觀,頁43-46
[8]林潔明︰《倫理道德觀,頁44
[9]林潔明︰《倫理道德觀,頁97
[10]林潔明︰《倫理道德觀,頁98
[11]林潔明︰《倫理道德觀,頁99